بررسی تأثیر آموزش عناصر و جدول تناوبی همراه با فلش کارت بر یادگیری دانش‏ آموزان و مقایسه آن با روش سنتی

چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی کارایی آموزش همراه با فلش‏کارت بر یادگیری و نگرش دانش‏آموزان سال دوم دبیرستان در مبحث جدول تناوبی و مقایسه آن با روش سنتی است. در این پژوهش که با روش شبه آزمایشی صورت گرفت؛ جامعه آماری شامل کلیه دانش‏آموزان پسر سال دوم دبیرستان شاخه ی نظری، شامل رشته های تجربی و ریاضی- فیزیک شهر بستان‏آباد، در سال تحصیلی 92-91 بوده است. نمونه مورد بررسی، شامل 39 دانش‏آموز بود که به صورت در دسترس انتخاب و به‏طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و با انجام پیش‏آزمون مشخص شد که بین دو گروه آزمایش و کنترل، در دانش و نگرش تفاوت معنی‏داری وجود ندارد و نیازی به همسان‏سازی نبود. ابزار اندازه گیری پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. برای سنجش روایی آن ، از نظرات اساتید، کارشناسان ذیربط و جدول دو بعدی هدف – محتوا استفاده شده است. پایایی ابزار پیشرفت تحصیلی به روش ضریب آلفا بررسی شد و ضریب آلفای کرانباخ 816/0=? بدست آمد. برای اندازه‏گیری نگرش از نگرش سنج استاندارد شده class-chem استفاده شد. روش اجرای تحقیق، بدین ترتیب بود که ابتدا از هر دو گروه پیش‏آزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. واحد یادگیری، مبحث عناصر و جدول تناوبی بود. در گروه کنترل، این مبحث با روش رایج ( سخنرانی و پرسش و پاسخ ) آموزش داده شد ولی در گروه آزمایش علاوه بر سخنرانی از فلش‏کارت نیز استفاده شد. در پایان دوره‏ی آموزشی از هر دو گروه مجدداً پس‏آزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. تحلیل کوواریانس داده های حاصل، نشان داد که: میزان پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان گروه آزمایش در سطح دانش، نسبت به گروه کنترل بیشتر است ولی در سطح فهمیدن و کاربرد تفاوت معناداری بین دو گروه وجود ندارد. هم‏چنین میانگین نمره‏ی نگرش دانش‏آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود.